首页|"激—探—创"模式在培养学生核心素养中的实践——以"输送血液的泵——心脏"为例

"激—探—创"模式在培养学生核心素养中的实践——以"输送血液的泵——心脏"为例

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本文运用"激—探—创"模式,以"输送血液的泵——心脏"为例,从"情境导入,激发学习兴趣""活动体验,引导科学探究""知识应用,培养创新思维"三个方面入手,旨在帮助学生通过逻辑推理形成科学的思维方式,进而发展学生的生物学学科核心素养.

杨黎、徐汛峰、李学

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长沙市南雅望城学校 湖南长沙 410203

"激—探—创"模式 心脏 教学实践 核心素养

2024

中学生物学
南京师范大学

中学生物学

影响因子:0.127
ISSN:1003-7586
年,卷(期):2024.(11)