笔者发现多数教师在复习课中喜欢以"一例一理"的方式授课,然而,由于素材、分析实例以及相关知识点三者之间未被系统性地整合,学生进入情境后,未能充分思考相关问题就被迫进入下一个情境.此外,情境之间没有构建内部知识的联系,导致学生对核心概念理解不透彻,对概念间的关系分析不清,难以通过构建模型来重构概念关系,进而解决实际问题.本文基于此教学困境,创建大情境及贴近学生生活的系列子情境,结合问题驱动引导学生获取生物学事实,在复习旧知中解决实际问题;帮助学生在整合重构大概念的过程中,发展科学思维,形成生命观念.
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