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指向深度教学的问题链设计——以"变化率问题"的教学为例

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深度学习是学生从浅层思维走向高阶思维的必由之路.教师的深度教学可通过设计有效的问题链逐层抽丝剥茧引导学生认识数学知识的本质,有助于学生把握知识的来龙去脉和其蕴含的数学思想方法以及德育意义,从而更好培养其高阶思维实现深度学习.

唐秀农

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广东省广州市北京师范大学广州实验学校(510700)

深度教学 问题链 核心问题 瞬时变化率

广州市黄埔区教育科学规划课题一般项目(2022)

2022122

2024

中学数学研究(广东)

中学数学研究(广东)

ISSN：
年,卷(期)：2024.(14)
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