中学数学研究(广东)2024，Issue(14) ：15-18.

指向深度教学的问题链设计——以"变化率问题"的教学为例

唐秀农
中学数学研究(广东)2024，Issue(14) ：15-18.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

指向深度教学的问题链设计——以"变化率问题"的教学为例

唐秀农1
扫码查看

作者信息

  • 1. 广东省广州市北京师范大学广州实验学校(510700)
  • 折叠

摘要

深度学习是学生从浅层思维走向高阶思维的必由之路.教师的深度教学可通过设计有效的问题链逐层抽丝剥茧引导学生认识数学知识的本质,有助于学生把握知识的来龙去脉和其蕴含的数学思想方法以及德育意义,从而更好培养其高阶思维实现深度学习.

关键词

深度教学/问题链/核心问题/瞬时变化率

引用本文复制引用

基金项目

广州市黄埔区教育科学规划课题一般项目(2022)(2022122)

出版年

2024
中学数学研究(广东)

中学数学研究(广东)

ISSN：
参考文献量1
段落导航相关论文