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基于教材编写思路设置追问,培养理性思维——以"点到直线的距离"为例
基于教材编写思路设置追问,培养理性思维——以"点到直线的距离"为例
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中文摘要：
从两节"同课异构"的课堂教学片断出发,分析教师根据学生现状,基于教材编写思路,运用追问的教学手段设计课堂教学,为学生的思维参与创造机会,为学生的素养养成指明路径,为突破教学难点提供帮助,达到通过数学训练,培养学生的理性思维,养成数学核心素养的目标.
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作者：
戴梅玲、於有海
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作者单位：
江苏省江浦高级中学文昌校区(211800)
关键词：
教材编写思路
追问
理性思维
出版年：
2024
中学数学研究(广东)
中学数学研究(广东)
ISSN：
年,卷(期)：
2024.
(22)
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