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数学文化教学:起于知识 至于境界——三则"三视图"课例数学文化角度的分析感悟

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从数学文化教学的角度对三则"三视图"课例中存在的问题进行了诊断和分析.由此认为,教师应该在认识数学文化育人价值的基础上树立数学文化教学观念,充分发挥具体教学内容的载体作用,通过数学文化教学素材的开发与应用,实现自身数学文化素养与课堂教学境界的同步提升.

刘洪超、周杨

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江苏省连云港市海州实验中学 222023

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数学文化 三视图 教学案例

2024

中学数学月刊
苏州大学

中学数学月刊

影响因子：0.134
ISSN：1004-1176
年,卷(期)：2024.(4)
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