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以探究见思考 以思考促生成——兼谈"指数函数的图象与性质"的教学

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数学学习是一个探究和认知的过程,数学教学应展示这一创造性活动.数学课堂教学应在问题链的基础上,逐步引导学生开展自主探究与数学交流,在探究中见学生思考,在思考中促知识生成.以"指数函数的图象与性质"一课的教学为例,进一步说明需要关注探究教学的以下行为并作出切实努力:以富有逻辑性、挑战性的问题为主要方式开展探究;探究是一种过程,应充分给予学生思考的时机与交流表达的机会;让探究从课堂延伸到课外,使探究逐步成为常态的学习方式.

何睦、娜孜热·喀孜托列

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浙江师范大学教育学院 321004

新疆伊犁州巩留县高级中学 835400

江苏省张家港市暨阳高级中学 215600

数学探究 指数函数 问题链 数学思考

2024

中学数学月刊
苏州大学

中学数学月刊

影响因子：0.134
ISSN：1004-1176
年,卷(期)：2024.(12)