摘要
本文通过追踪某中学初二年级某班学生的英语每日听写成绩,并对他们进行抽样调查研究,进行科学的成绩统计、分析,进行英语每日听写的有效性研究,发现听写对于优生、中等生、差生有不同的效果,对于优生而言,听写能够较好地巩固他们的词汇学习,对于中等生而言,听写有效性依赖于教师的监督力度与方法,然而对于差生而言,听写既有可能使其逐渐进步,也有可能导致该学生对英语学习热情逐渐减少,这则有赖于教师的听写形式与督导作用,以及学生自身的学习习惯.因此教师应该根据他们的具体情况,采取不同的策略,尤其是对于差生而言,要谨防听写造成他们英语学习效率低下的恶性循环.教师们应努力拓展听写形式,提高听写趣味性、有效性,从而提高学生的学习兴趣,最终提高英语教学水平.
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