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指向评价目标的表现性任务设计

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笔者将表现性评价嵌入物理课堂,创建真实或模拟的情境,设计表现性任务引发学生的表现行为,收集学生表现的证据,从而评价学生所学.本文以初中物理"探究电动机转动原理"为例,探索教师如何设计指向评价目标的表现性任务,使表现性评价成为教学过程的组成部分,以推动"教—学—评"的一体化.

李仰、黄培锋

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东莞市东城实验中学 广东 东莞 523000

东莞市望牛墩中学 广东 东莞 523000

表现性评价 评价目标 表现性任务 电动机

东莞市教育科研规划课题(十四五)(2021)

2021GH083

2022

中学物理(初中版)
哈尔滨师范大学 中国教育学会物理教学专业委员会

中学物理(初中版)

影响因子：0.099
ISSN：1008-4134
年,卷(期)：2022.40(4)
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