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基于大概念引领和逆向设计的物理教学实践——以"密度"教学为例

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概念建构与应用是物理教学的核心内容之一,也是提升学生物理学科核心素养的重要载体.本文应用大概念目标转化策略和"逆向设计"方法进行教学设计,以"密度概念建构和应用"为例,通过创设情境提出问题、实验探究发现规律、迁移运用解决问题等环节将学科核心素养的培养落到实处.

颜石珍、邓双丽

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杭州市文海实验学校 浙江 杭州 310018

密度 大概念 逆向设计 评价量规

2020年浙江省教师教育规划立项课题

ZX2020107

2022

中学物理(初中版)
哈尔滨师范大学 中国教育学会物理教学专业委员会

中学物理(初中版)

影响因子：0.099
ISSN：1008-4134
年,卷(期)：2022.40(8)
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