中学物理(初中版)2022，Vol.40Issue(8) ：38-42.

浅析"单元教学设计"对"深度学习"的促进作用

张兴龙 乔灵芝 宋艾晨
中学物理(初中版)2022，Vol.40Issue(8) ：38-42.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

浅析"单元教学设计"对"深度学习"的促进作用

张兴龙 1乔灵芝 2宋艾晨1
扫码查看

作者信息

  • 1. 清华大学附属中学朝阳学校 北京 100020
  • 2. 北京教育学院数学与科学教育研究院 北京 100120
  • 折叠

摘要

随着对新课程标准与物理学科核心素养研究的逐步深入,诸多教育问题和不断变化的教育对象、教育环境让物理课堂教学设计更加注重挖掘学生思维深度、促进学生对知识的深度学习.以单元为教学载体的单元教学设计从知识框架设计、教学目标确定、多维教学实践和多元交互评价等多个方面对学生的深度学习产生一定积极意义.本文以"透镜"单元教学实践为例,浅析上述几方面在物理课堂中对学生深度学习的具体促进作用.

关键词

单元教学设计/深度学习/核心素养

引用本文复制引用

基金项目

北京市教育学会"十四五"教育科研课题2021年度一般课题(CYYB2021-780)

出版年

2022
中学物理(初中版)
哈尔滨师范大学 中国教育学会物理教学专业委员会

中学物理(初中版)

影响因子：0.099
ISSN：1008-4134
被引量2
参考文献量7
段落导航相关论文