摘要
落实科学素养要求让学生大胆猜想、亲历探究,然而多数现有物理教学仅机械化地模仿教材所给探究流程,科学探究流于形式.本文以"知"(物理认知)"行"(探究行为)合一为主线,引导学生建构条件模型、对象模型、过程模型、理想模型等序列进阶模型,探寻电热与电压无关的依据,合理猜想电热的影响因素.激发学生学习兴趣,启发学生像科学家一样思考,让科学探究真正发生,培养科学态度与责任,形成正确的物理观念,进而发展物理学科核心素养.
基金项目
江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题(2019JK13-ZA16)
江苏省教育科学规划普教立项课题(D/2020/02/353)
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