首页|学科核心素养下科学建模的突破策略与教学启示——以苏科版"焦耳定律"教学为例

学科核心素养下科学建模的突破策略与教学启示——以苏科版"焦耳定律"教学为例

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落实科学素养要求让学生大胆猜想、亲历探究,然而多数现有物理教学仅机械化地模仿教材所给探究流程,科学探究流于形式.本文以"知"(物理认知)"行"(探究行为)合一为主线,引导学生建构条件模型、对象模型、过程模型、理想模型等序列进阶模型,探寻电热与电压无关的依据,合理猜想电热的影响因素.激发学生学习兴趣,启发学生像科学家一样思考,让科学探究真正发生,培养科学态度与责任,形成正确的物理观念,进而发展物理学科核心素养.

周剑、叶成林

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仪征市陈集中学 江苏 扬州 211408

南京师范大学第二附属初级中学 江苏 扬州 211900

核心素养 模型建构 焦耳定律 科学探究

江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题江苏省教育科学规划普教立项课题

2019JK13-ZA16D/2020/02/353

2022

中学物理(初中版)
哈尔滨师范大学 中国教育学会物理教学专业委员会

中学物理(初中版)

影响因子：0.099
ISSN：1008-4134
年,卷(期)：2022.40(11)
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