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指向深度学习的初中物理课堂优化教学策略

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大班教学中学生的个体差异性束缚教师因材施教的实行,师生对话的浅显化阻碍学生的深度学习,过分强调学生的主体性而忽略教师主导作用的教学模式影响核心素养的有效落实.基于此,笔者利用设计情景剧、自制教具、物理过程生活情境化、实验探究还原物理过程、启思导学深化思维等多种教学方式,为学生深度学习助力,促使学生形成物理观念,发展科学思维.

谢丽宏、杨戈

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中山市古镇学校 广东 中山 528421

广东省岭南师范学院附属中学 广东 湛江 524048

深度学习 情景剧 实验探究 启思导学

广东省教育科学规划课题2021年度中小学教师教育科研能力提升计划重点项目

2021ZQJK063

2022

中学物理(初中版)
哈尔滨师范大学 中国教育学会物理教学专业委员会

中学物理(初中版)

影响因子：0.099
ISSN：1008-4134
年,卷(期)：2022.40(12)
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