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概念教学中"假懂"现象的成因及破解思路
概念教学中"假懂"现象的成因及破解思路
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中文摘要：
分析物理概念教学中的"假懂"现象及其成因,采取科学的教学方法,破解概念教学中的"假懂"现象,引导学生真正理解物理概念,并在概念建立的过程中提升学科素养,激发学习兴趣.
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作者：
李友安
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作者单位：
南昌市教育科学研究所 江西南昌 330008
关键词：
物理概念
假懂现象
概念教学
出版年：
2024
中学物理教学参考
陕西师范大学
中学物理教学参考
ISSN：
1002-218X
年,卷(期)：
2024.
53
(1)
参考文献量
2
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