基于科学探究素养水平划分的教学设计与评价——以"测量匀变速直线运动的加速度"为例

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中文摘要：依据"逆向设计"教学策略,以"测量匀变速直线运动的加速度"一节为例,基于"科学探究"素养水平细化教学目标,制订具体的评价内容和行为表现,并结合《普通高中物理课程标准(2017年版)》中的"内容要求""学业要求"和"学业质量水平",设计针对物理学科能力的知识线、师生交互的活动线和学业质量水平导向的评价线,依据基于核心素养的"教-学-评"一致性模型进行教学设计和评价,促进"教、学、评"三条主线在课堂教学中齐头并进,以实现学生核心素养水平进阶.

作者：

吕黎洁、余浩越

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作者单位：

广东实验中学广东广州 510375

华南师范大学物理学院广东广州 510006

关键词：

核心素养科学探究教学评一致性测量加速度

基金：

广州市教育科学规划2022年度课题

项目编号：

202213949

出版年：

2024

中学物理教学参考

陕西师范大学

中学物理教学参考

ISSN：1002-218X

年,卷(期)：2024.53(16)

参考文献量4