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教、学、评一体化的素养结构化教学——以"电磁感应"主题为例

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基于教、学、评一体化的素养结构化分类基本理念,阐述素养目标、教学活动及结果评估的一致性的重要性,以及评价与目标的一致性对教学效率和学生素养水平提升的影响.以"电磁感应"主题教学的教、学、评一体化为例,讨论了"电磁感应"这部分内容的素养目标及落实策略,提出在教学活动中应注重模型建构、科学推理、质疑与创新的素养培养,通过还原建模、对比辨析、模型迁移和归纳演绎等教学活动实现素养提升.

陈爱文

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浙江省缙云中学 浙江丽水 321400

素养目标分类 结构化教学 电磁感应

2024

中学物理教学参考
陕西师范大学

中学物理教学参考

ISSN：1002-218X
年,卷(期)：2024.53(19)
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