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自制教具与分步思维融合突破难点教学——以"浮力动态问题"为例

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将自制教具融入浮力动态变化习题教学中,可让学生轻松理解题目的物理情境,降低情境的理解难度,有效提升其探究积极性,为从形象思维到抽象思维的过渡搭建跳板,培养建构理想模型能力,发展物理学科核心素养.

向优生、李先全、方子怡

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重庆市南渝中学校 重庆 401122

习题教学 自制教具 浮力 物理模型 核心素养

重庆市教育科学"十四五"规划2023年度一般课题

K23YG1070028

2024

中学物理教学参考
陕西师范大学

中学物理教学参考

ISSN:1002-218X
年,卷(期):2024.(20)
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