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基于"以学定教"建构思维发展型课堂——以"水的浮力"为例

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以"水的浮力"为例,让学生在课前借助自主预学单,完成预学,明确自己已经学会的内容和需要学习的内容,教师在课前完成班级层面的统计后,授课时,组织学生完成预学成果的交流,集中破解预学问题.

程仁军、任明丽

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嘉兴一实学校 浙江嘉兴 314050

蒙城县三义路中学齐山路校区 安徽亳州 233500

以学定教 思维发展 破解难点 水的浮力

2024

中学物理教学参考
陕西师范大学

中学物理教学参考

ISSN：1002-218X
年,卷(期)：2024.(20)
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