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提高科学探究素养指向性的实验教学——以"安培力的方向"为例

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以"安培力的方向"为例,讨论在物理实验教学中提高科学探究素养指向性的教学设计思路与实施方案.通过揭露认知冲突、提高实验方案的开放性、外显总结归纳、创设真实交流情境,引导学生探究行为的真实发生,达成科学探究素养的深度落实.

刘一波

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上海交通大学附属中学 上海 200439

科学探究 实验教学 深度学习 安培力

上海市青年教师教育教学研究课题

Y2022A1059S1612V11167

2024

中学物理教学参考
陕西师范大学

中学物理教学参考

ISSN：1002-218X
年,卷(期)：2024.53(25)
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