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认知冲突视域下的高中物理序言课教学
认知冲突视域下的高中物理序言课教学
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中文摘要：
基于认知冲突的序言课教学能促进学生主动建构知识,提升学科核心素养,教师通过创建易引发认知冲突的实验情境和结构化问题,引导学生深入科学探究,掌握物理研究的方法,了解物理发展给生活带来的变化,培养正确的科学态度和社会责任,达成序言课的教学目标.
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作者：
王丹凤
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作者单位：
浙江省义乌中学 浙江金华 322000
关键词：
认知冲突
序言课
核心素养
高中物理
出版年：
2024
中学物理教学参考
陕西师范大学
中学物理教学参考
ISSN：
1002-218X
年,卷(期)：
2024.
53
(26)
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