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落实学科核心素养 促进物理观念形成——以"密度"教学为例

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大单元备课的背景下,通过对物理概念和规律的建立及迁移应用,促进物理观念的形成;通过回顾"速度"概念的建立,进而得出"密度"的概念,引导学生形成完整的知识脉络.

徐倩

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黄冈中学北京朝阳学校 北京 100023

物理观念 科学思维 密度 核心素养

2024

中学物理教学参考
陕西师范大学

中学物理教学参考

ISSN:1002-218X
年,卷(期):2024.53(29)
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