中小学管理2024，Issue(12) ：25-28.

"情境性迭代":循证课堂教学改进模式的实践探索

汤博闻 孙芫
中小学管理2024，Issue(12) ：25-28.
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"情境性迭代":循证课堂教学改进模式的实践探索

汤博闻 1孙芫1
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  • 1. 北京师范大学教育管理学院,北京 100875
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摘要

从循证教育视角出发,基于S小学的校本教研与课堂教学工作,探索循证课堂教学改进的可能与可为.通过对数学学科组教研活动的案例分析,研究探讨教师如何通过更新课堂教学研究工具、革新听课评课议课机制、制订针对性教学提升计划来开展循证课堂教学改进.研究发现,循证教育视角下的课堂教学改进呈现"情境性迭代"的实践模式,能够促进教师工作逻辑与研究逻辑的融合,推动教师在复杂多变的教学情境中开展循证教学决策.

关键词

循证教育/循证课堂教学改进/校本教研/行动研究/情境性迭代

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出版年

2024
中小学管理
北京教育学院

中小学管理

北大核心
影响因子：0.22
ISSN：1002-2384
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