"情境性迭代":循证课堂教学改进模式的实践探索

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中文摘要：从循证教育视角出发,基于S小学的校本教研与课堂教学工作,探索循证课堂教学改进的可能与可为.通过对数学学科组教研活动的案例分析,研究探讨教师如何通过更新课堂教学研究工具、革新听课评课议课机制、制订针对性教学提升计划来开展循证课堂教学改进.研究发现,循证教育视角下的课堂教学改进呈现"情境性迭代"的实践模式,能够促进教师工作逻辑与研究逻辑的融合,推动教师在复杂多变的教学情境中开展循证教学决策.

作者：

汤博闻、孙芫

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作者单位：

北京师范大学教育管理学院,北京 100875

关键词：

循证教育循证课堂教学改进校本教研行动研究情境性迭代

出版年：

2024

中小学管理

北京教育学院

中小学管理

北大核心

影响因子：0.22

ISSN：1002-2384

年,卷(期)：2024.(12)