中小学教师培训2023，Issue(12) ：38-43.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2023.12.008

小学生"提出问题"的基本特征、实践困境及优化路径——以数学学科为例

陈云
中小学教师培训2023，Issue(12) ：38-43.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2023.12.008
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

小学生"提出问题"的基本特征、实践困境及优化路径——以数学学科为例

陈云1
扫码查看

作者信息

  • 1. 南京师范大学 苏州实验学校,江苏 苏州 215100
  • 折叠

摘要

众所周知,提出一个问题比解决一个问题更重要,创造力的第一个阶段就是问题提出.在小学课堂中,学生"提出问题"会呈现一些基本特征,课堂实践中也会存在一些常见的困境,基于这些现象,可以从关注课堂文化、营造自由开放的情境入手,进一步改变评价方式,并鼓励学生在丰富联想中提出"好"的问题,实现素养提升.

关键词

提出问题/实践困境/水平层次/问题联想/小学数学

引用本文复制引用

出版年

2023
中小学教师培训
东北师范大学

中小学教师培训

影响因子：0.374
ISSN：1005-1058
参考文献量2
段落导航相关论文