中小学教师培训2024，Issue(3) ：1-5.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.03.001

教师教育的情感维度及其建构

刘胡权
中小学教师培训2024，Issue(3) ：1-5.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.03.001
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教师教育的情感维度及其建构

刘胡权1
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作者信息

  • 1. 北京教育学院,北京 100120
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摘要

教师的情感人文素质是教师专业发展的"内质性"条件,它不仅从内部保证教师的教育信念、教育热情,而且在技艺层面上保证教师的教育教学效率.中小学教师要回归职场,在职场中不断锤炼、提升自己的情感能力.在新的时代背景下,教师专业发展面临着更为复杂的情境,需进一步深入研究和认识教师职业的专业性,在"职前培养—入职适应—在职胜任—发展成熟—自我更新"的不同专业发展阶段,建构其专业发展的情感基础,以教师情感表达为切入点,加强教师情感研究,从形上思辨走向人文实证,实现可能性的突围.

关键词

教师专业发展/情感基础/情感能力/内质性/专业性

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出版年

2024
中小学教师培训
东北师范大学

中小学教师培训

影响因子：0.374
ISSN：1005-1058
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