中小学教师培训2024，Issue(3) ：6-11.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.03.002

基于全视角学习理论的教师学习审视与提升路径

陈玲玲
中小学教师培训2024，Issue(3) ：6-11.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.03.002
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基于全视角学习理论的教师学习审视与提升路径

陈玲玲1
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作者信息

  • 1. 上海市虹口区教育学院,上海 200081
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摘要

学习是教师应对挑战与实现自身成长的必然要求.当前教师学习投入巨大,但期待的学习效果并未完全发生.以全视角学习理论为框架,现有教师的学习内容主要指向知识技能,学习动机因人因时因地而异,学习互动以单向传授为主,学习的有效性较低.因此,在内容维度,增进自我理解与外部理解,改善心智模式;在动机维度,提供目标引导和环境支持,激发和维持学习动机;在互动维度,基于场域合作建构和深度卷入,充分发挥能动性.通过内容、动机、互动三者的有效交互,助力教师学习真实有效地发生.

关键词

全视角学习理论/教师学习/学习动机/同化学习/顺应学习

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出版年

2024
中小学教师培训
东北师范大学

中小学教师培训

影响因子：0.374
ISSN：1005-1058
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