中小学教师培训2024，Issue(3) ：17-22.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.03.004

中小学班主任培训项目设计的难为与有为——基于《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》的视角

宋隽梅 卜庆刚
中小学教师培训2024，Issue(3) ：17-22.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.03.004
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中小学班主任培训项目设计的难为与有为——基于《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》的视角

宋隽梅 1卜庆刚2
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作者信息

  • 1. 东北师范大学附属中学,吉林 长春 130021
  • 2. 东北师范大学附属小学,吉林 长春 130021
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摘要

教育部于2020 年制定并颁布了《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》,逐步引导全国的中小学班主任培训向分层培训、个性化培训、按需施训的方向转变.各省市在中小学班主任培训的实践中也在尝试逐步使用.使用过程中,逐步出现了项目设计者对"能力素养导向"项目设计理解不深、能力诊断工具在地化研发不足、提供的相关培训课程生成性不足等问题.需要进一步从项目设计专业化、能力诊断工具开发在地化、培训课程设置静态化与生成性相结合等角度予以逐步改进.

关键词

中小学班主任/培训项目/能力素养导向/培训课程指导标准/班级管理

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出版年

2024
中小学教师培训
东北师范大学

中小学教师培训

影响因子：0.374
ISSN：1005-1058
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