中小学教师培训2024，Issue(3) ：35-39.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.03.007

学科实践的困境分析与提质路径

郭芸僮 吴立宝 赵月
中小学教师培训2024，Issue(3) ：35-39.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.03.007
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学科实践的困境分析与提质路径

郭芸僮 1吴立宝 1赵月1
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作者信息

  • 1. 天津师范大学 教育学部,天津 300387
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摘要

2022 年版义务教育课程方案强调以深化改革为突破口,强化学科实践,推进育人方式的变革.当下中小学学科实践存在三大困境:理念困境、执行困境与评价困境.理念困境是造成学科实践落实效果不佳的根源所在,执行困境与评价困境是理念困境根源下的产物.基于对学科实践内涵特点的理性思考,提出三条提质路径:认识先行,筑牢学科实践理念根基;灵活探究,提升学科实践执行动力;以评促教,完善学科实践评价机制.

关键词

核心素养/学科实践/困境分析

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出版年

2024
中小学教师培训
东北师范大学

中小学教师培训

影响因子：0.374
ISSN：1005-1058
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