摘要
聚焦语言形式还是聚焦语言意义,是英语教学中无法回避的经典问题,也是理念争鸣与学科实践的核心议题.以我国基础教育英语课程改革的历程为基础,从历时与发展的角度,系统梳理了英语学科教学方式的演变过程.具体而言,探讨了在"语法翻译法"理念下强调语言形式学习的练习,以及在"任务型语言教学"理念下强调语言意义建构的任务,进而到"英语学习活动观"理念下强调语言形式与语言意义兼得的活动.基于此,构建了英语学科实践模型,旨在推动设计语言形式与语言意义为一体的学科实践活动,致力发展语言学习与知识建构有机融合的课堂模式,促进探索指向问题解决的核心素养的培育途径.
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