中小学教师培训2024，Issue(4) ：7-12.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.04.002

教师数字化教育能力差异化培训:价值意蕴与行动方略

陈睿 李德胜 王树国
中小学教师培训2024，Issue(4) ：7-12.DOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2024.04.002
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教师数字化教育能力差异化培训:价值意蕴与行动方略

陈睿 1李德胜 2王树国3
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作者信息

  • 1. 吉林省教育学院 基础教育教师发展中心,吉林 长春 130022
  • 2. 磐石市教师进修学校,吉林 磐石 132300
  • 3. 珲春市第五中学校,吉林 珲春 133000
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摘要

教师数字化教育转型是今后一个时期的重要工作任务,进行差异化培训是提升教师数字化教育能力的有效策略.通过落实教师数字素养发展层级目标,构建数字化教育能力评估体系,实施多元复合的培训方式,建立注重过程的评价机制,强调知行合一的培训理念,探索教师数字化教育能力差异化培训的路径,辅以科学的配套措施,为支持教师数字化教育能力差异化培训提供新的发展思路.

关键词

教师培训/数字化教育/差异化培训/行动方略

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出版年

2024
中小学教师培训
东北师范大学

中小学教师培训

影响因子：0.374
ISSN：1005-1058
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