首页|从"大"到"小":大单元视域下小学语文阅读教学策略探究——以统编教材文学性文本的教学为例

从"大"到"小":大单元视域下小学语文阅读教学策略探究——以统编教材文学性文本的教学为例

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传统单元阅读教学常常是以课时为单位独立备课,教师往往侧重对教材单元某篇课文的精细讲解,旨在让学生能全方位掌握语文知识点,这容易造成阅读材料狭窄化、阅读要素碎片化、阅读过程浅层化等问题.笔者以统编小学语文教材中文学性文本为研究对象,通过提炼"大概念",确立"大""小"目标;明确主题内容,创设"大""小"情境;依据教材特点,设计"大""小"任务等策略,以期提升文学性文本阅读教学的实效.

许碧娥

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厦门市翔安区第三实验小学

大单元 文学性文本 大概念 情境 任务

厦门市教育局中小学教师继续教育办公室课题翔安区许碧娥名师工作室

10200202201029厦翔教[2023]141号文件

2024

中小学教学研究
辽宁省基础教育教研培训中心

中小学教学研究

影响因子：0.115
ISSN：1674-5728
年,卷(期)：2024.25(2)
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