中小学教学研究2024，Vol.25Issue(4) ：13-16.

基于宏微符三重表征实施素养为本的教学——以"水的组成"教学设计为例

蔡爽
中小学教学研究2024，Vol.25Issue(4) ：13-16.
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基于宏微符三重表征实施素养为本的教学——以"水的组成"教学设计为例

蔡爽1
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  • 1. 厦门市内厝中学
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摘要

宏微结合是重要的化学学科思维方式,化学符号是重要的化学语言.基于宏微符三重表征进行课堂教学,对化学思维方式的形成和化学语言的掌握具有重要意义.以"水的组成"为例,创设"电解水实验"教学情境,基于宏微符三重表征进行教学设计,从宏观层面、微观层面和符号层面建构水的宏观组分、微观组分概念,并初步建构化学式符号概念.

关键词

宏微符三重表征/素养为本/教学设计/水的组成

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出版年

2024
中小学教学研究
辽宁省基础教育教研培训中心

中小学教学研究

影响因子：0.115
ISSN：1674-5728
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