中小学教学研究2024，Vol.25Issue(4) ：51-55.

优化作文教评改方式提高学生写评改能力

杨培松
中小学教学研究2024，Vol.25Issue(4) ：51-55.
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优化作文教评改方式提高学生写评改能力

杨培松1
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  • 1. 甘肃省武威第十三中学
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摘要

传统的写作评价方式"重评轻改",评价主体单一,评价反馈周期长且对学生写作和修改作文的指导不够精准,评价引领、促进学生写评改作文的作用有限.增强写作任务的情境性和写作指导的过程化,借助关联性"支架"评价量表使"教—评—改"精准对接、相促互补,利用现代信息技术实现作文评改的信息化和评价主体的多元互动,弥补传统作文教评改不足,有效提高学生写、改作文的能力,提升学生的语文核心素养.

关键词

情境化/过程化/信息技术/评价量表/优化/评改方式

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出版年

2024
中小学教学研究
辽宁省基础教育教研培训中心

中小学教学研究

影响因子：0.115
ISSN：1674-5728
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