基于"阅读—讨论—写作"模式的小学英语读后续写教学策略探析

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中文摘要：读后续写作为英语促学的有效手段,近年来备受关注,但在实施过程中往往因读和写的关联程度不高导致最终效果不理想.文章结合具体教学实践,在"阅读"和"写作"中增加"讨论"环节,尝试运用"阅读—讨论—写作"模式设计逐层深入的学习活动来打通读写壁垒,提高读后续写的实效性:以"阅读"为始,深入解读文本;以"讨论"为续,深度链接读写;以"写作"为终,实现迁移创新.

作者：

邓丽娟、张敏

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作者单位：

北京航空航天大学附属小学,北京 100191

北京教育学院,北京 100120

关键词：

读后续写 "阅读—讨论—写作" 读写教学

基金：

北京教育学院2023年重点关注课题北京市教育科学"十三五"规划2019年规划课题

项目编号：

ZDGZ2023-06CEBB19108

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(1)

参考文献量4