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非连续性文本阅读学生易错成因及教学对策——基于TSA阅读测试数据的结果分析

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非连续性文本是英语阅读测试的重点.随着数字时代的到来,文本呈现出明显的多模态化和多元化特征,对学生的阅读素养提出了更高的要求.文章以沿海S市小学五年级学生为研究对象,利用SOLO理论对受试对象在TSA非连续性文本阅读测试中的表现进行分析.结果显示:学生具备语言基础知识,在低层级区间思维表现较好,但"看"的能力和信息换模态表达能力欠缺,且社会语言知识发展滞后,层级区间思维难以跨越.这一发现与SOLO的层次发展匹配.文章对其症因进行分析,并结合当前教学实际提出相应的教学对策,认为应加强对学生语用知识和能力的培养,重视对学生多重文本和电子文本阅读能力的培养.

陈丽曼、唐书哲

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中山市白石环小学,广东中山 528463

中国矿业大学 外文学院,江苏徐州 221116

非连续性文本 TSA测试 易错成因 教学对策

江苏省教育科学"十四五"规划2021年度课题中山市教育科研课题

K-c/2021/03B2023003

2024

中小学课堂教学研究

中小学课堂教学研究

ISSN：
年,卷(期)：2024.(1)
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