基于概念再认知的高中数学解题教学

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中文摘要：数学解题的本质是对数学概念的灵活运用,数学解题教学也并不仅仅满足于获得正确的答案,而是重在培养学生对数学概念的理解和应用能力.数学概念的复杂性和发展性决定了概念需要经历认知、再认知的过程.再认知是一种深层学习的过程,它不仅可以提高学生对概念的理解和掌握,而且可以使数学解题教学转化为数学探究活动,从而从根本上提升学生数学解题的能力.文章分析当前高中数学解题教学的现状,并提出基于概念再认知的数学解题教学的有效策略,以帮助教师有效化解传统数学解题教学面临的困境.

作者：

吕增锋

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作者单位：

浙江省象山县教育局教科研中心,浙江宁波 315700

关键词：

再认知数学概念解题教学

基金：

2022年度宁波市甬城教育名家领军工程第二轮专项

项目编号：

YGHZX-MJ10

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(2)

参考文献量3