习作目标导向:破解读写融合壁垒——以三年级上册第八单元《灰雀》为例

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中文摘要：针对当前阅读与习作教学分离的现状,教师应积极探寻阅读与习作的链接点,以单元习作为导向策划阅读教学与习作指导中的任务活动,促进深度阅读的同时满足学生写作素养发展的需要.例如在教学《灰雀》一文时,参考所属单元的阅读要素与习作要素,教师要重新审视课文的文本特点,针对单元习作要求,就如何完整地讲好一件简单的事从主旨的确立、情节的选择、语言的展开等要素进行习作指导,推动单元整体教学的落地,实现教学的创新实践.

作者：

陈新福

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作者单位：

三明市清流县屏山小学,福建三明 365300

关键词：

习作指导读写融合阅读教学

基金：

福建省教育科学"十四五"规划2022年度立项课题

项目编号：

FJJ-KZX22-110

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(2)

参考文献量1