基于三层级阅读教学理论的"整本书阅读"策略探索—

基于三层级阅读教学理论的"整本书阅读"策略探索——以《古文观止》为例

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中文摘要：当前"整本书阅读"虽然成为阅读教学的共识,但还存在无连贯性、无整体意识、无阅读深度等问题.三层级阅读教学理论将教学分为释义层、解码层、评鉴层三个层级指导阅读实践,可以为"整本书阅读"构建起有序、有梯度、有连贯性的学习体系,实现深度阅读.比如,《古文观止》的"整本书阅读"可以通过通读文本、梳理归纳各类文体特征、经典文本迁移写作这样的层级进阶模式,结合单合联动、读写融合的学习方式,使学生在作品中汲取养分,形成正确的价值观.

作者：

刘晓佳

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作者单位：

湖州市吴兴高级中学,浙江湖州 313002

关键词：

三层级阅读《古文观止》整本书阅读读写融合

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(3)

参考文献量4