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凸显角本质的学习路径研究:体验、认识角本质

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凸显角本质的"角的初步认识"单元整体教学路径分为三个课时.本文研究第二课时,即体验、认识角本质的学习路径.文章通过教学实践与研讨,得到完善的学习路径:认识动态角并初识角的大小变化,感受角的大小与转动的多少之间的关系,单因素变化的动态角大小比较,多因素变化的静态角大小比较.由此,提出教学建议:借助停车杆的转动,引导学生体验、认识角本质;动静结合,层层递进设计角的大小比较任务,将角的大小比较贯彻始终.

许佳敏、林卓然、张芳铭、黄旭冉、巩子坤

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杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州 311121

浙江省杭州市第十五中学教育集团(总校),浙江杭州 310013

永嘉县瓯北第一小学,浙江温州 325102

杭州师范大学中国教育现代化研究院,浙江杭州 311121

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角 角的本质 学习路径 动态角 静态角

浙江省哲学社会科学规划项目(2023)浙江省高等学校重大人文社会科学攻关计划(2021-2022)

23NDJC265YB2023GH005

2024

中小学课堂教学研究

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ISSN：
年,卷(期)：2024.(4)
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