在层级进阶教学中促成阅读能力与阅读情意的协同发展

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中文摘要：语文阅读教学往往重能力而轻情意,抑或阅读情意教学过于笼统,使教学陷入浅层化、无序化的泥淖.阅读能力与阅读情意之间具有同构动态性、层次结构性、双向建构等特点,层级进阶理论可以推进能力的提升、思维的发展,同时也关注情感、态度、价值观等品格的培养.根据"三层级文本解读理论",学生在释义层抓住文章线索,激发情感觉知;在解码层体味修辞之美,引发情感共鸣;在评鉴层读写迁移,启迪情感智慧.层级进阶理论能推进语文阅读教学双向发展,促进阅读能力与阅读情意的双向融合,建构以素养为导向的阅读模型.

作者：

梅培军、蔡荣

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作者单位：

温州大学教育学院,浙江温州 325035

关键词：

层级进阶核心素养阅读能力阅读情意协同发展

基金：

教育部人文社会科学研究青年基金(2020)

项目编号：

20YJC880069

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(4)

参考文献量10