小学数学问题意识发展的三种教学样态

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中文摘要：发展思维品质是数学课堂教学的本质,数学问题意识是思维发展的基石,也是学习内容结构化整合的有效途径.数学课堂的核心在于学生问题意识的培养和发展.依据情境和信息直接提出数学问题,可以视作发展数学问题意识的一种常态化教学样态.实践中,教师也可以借助数学模型解释问题情境,以赋能问题意识;还可以让学生根据已有问题尝试补全数学信息,以拓展问题意识.这三种教学样态均有助于学生问题意识的发展.

作者：

李小强

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作者单位：

咸阳林凯谦成学校,陕西咸阳 712000

关键词：

问题意识提出问题数学模型教学样态

基金：

陕西省教育科学规划课题(十四五)(2021)

项目编号：

SGH21Y0983

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(4)

参考文献量4