知识观视角下结构化教学的探析与实践反思

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中文摘要：结构化教学是新课标背景下深化课堂教学改革的重要方式,有助于培养学生的结构性思维,有效发展学生的核心素养.数学知识观视角下的结构化教学,需要基于数学知识的内在逻辑结构,以现行教材单元重构知识,关注单元与单元、课时与单元之间的关联性、承接性来设计教学,使得学生获得更为系统的知识和经验.结构化教学需要关注教材的二次开发,指向知识重组;需要基于学生的学习进阶,关注课堂留白;需要设计评价任务贯穿教学始终,指向教学评一致性.本文以圆的复习课作为研究对象进行教学实践反思:以解题为载体,引导学生进行知识再建构;设置课堂留白,引导学生进行开放性思考;设置问题链,关注教学过程中评价任务的贯穿性.

作者：

李亚琼、宁连华

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作者单位：

江苏第二师范学院数学科学学院,江苏南京 211200

南京师范大学数学科学学院,江苏南京 210046

关键词：

结构化教学数学知识观学习进阶教学评一致性

基金：

江苏省教育科学研究院教学研究课题江苏省教育科学规划课题(2023)

项目编号：

2023JY15-GX-L11C/2023/01/03

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(4)

参考文献量17