探究平面几何证明思路的思维过程

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中文摘要：本文通过"边想边说"与反思相结合的研究,发现在探究平面几何证明思路时,学生的思维存在三个层次,其中思维的第二层次具有非常高的教学价值;一个班级中的学生存在着不同的认知方式,学生个体一般以自己的优势认知方式理解情境中的信息,从而赋予信息以意义.因此,在探究平面几何证明思路时,教师应通过教材分析与学情分析,选择具体的思维层次的几何证明题,平衡学生需要的认知方式,做好教学设计及课堂实施活动.

作者：

张昆

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作者单位：

淮北师范大学数学科学学院,安徽淮北 235000

关键词：

探究思维过程思维层次平面几何 "边想边说" 反思

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(5)

参考文献量5