三层级阅读教学理论下语文教学情境任务的创设—

三层级阅读教学理论下语文教学情境任务的创设——以《我的叔叔于勒》为例

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中文摘要：三层级阅读教学理论关注学生的学习起点.其释义层、解码层、评鉴层三个阅读层级的划分,使得依此确定的教学目标更合理,创设的情境任务更有层次、有梯度、有针对性.不但能有效脱离语文阅读教学情境任务创设语文"学科味"不浓、教学重点偏离的窘境,也有助于学生认知缺乏序列性、层递性、有效性问题的解决.学生不仅学得有趣,思维也能依层级步步提升,核心素养更是得到扎扎实实的发展.

作者：

易兰艺

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作者单位：

崇左市扶绥县龙华中学,广西崇左 532199

关键词：

三层级阅读教学情境任务阅读教学

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(5)

参考文献量3