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深度学习的驱动要素——以"余弦定理"为例

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本文以"余弦定理"一课的教学为例,针对学生数学学习的现状,对深度学习的驱动要素进行研究,阐明了学科观念、情境、问题、任务、活动、评价等驱动要素的内涵及操作策略,对在课堂上如何驱动学生进行深度学习,促使学习真正发生,发展学生的数学核心素养进行了探索.

郑金宾、吴婷婷、杜华

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天津市第一百中学,天津 300300

泰安市博文学校,山东泰安 271000

深度学习 驱动要素 余弦定理

2024

中小学课堂教学研究

中小学课堂教学研究

ISSN：
年,卷(期)：2024.(5)
  • 5