基于大概念的"思辨性阅读与表达"教学路径

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中文摘要：基于大概念开展单元整体教学,是促进学生学习从碎片化走向结构化,形成系统性思维的有效途径.以统编小学语文教材四年级上册第二单元为例,以三层级阅读教学理论为抓手提炼大概念,能帮助"思辨性阅读与表达"学习任务群单元教学真正落地.教师应基于大概念设定思辨目标,设置富有思辨性情境的任务,让学生在情境中应用知识,培养问题意识,提升迁移能力,最后以表现性评价量规进行反馈和指导.

作者：

林可可、梅培军

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作者单位：

温州大学教育学院,浙江温州 325006

关键词：

思辨性阅读与表达大概念三层级阅读教学单元整体教学提问策略

基金：

安徽省教育厅教学研究重大项目安徽省高校优秀青年人才支持项目

项目编号：

2021jyxm0968gxyq2022120

出版年：

2024

中小学课堂教学研究

ISSN：

年,卷(期)：2024.(7)