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聚焦度量本质结构 促进思维立体进阶——以"长方体的体积"教学为例

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从一维的长度认识、二维的面积认识到三维的体积学习,既是度量学习和经验的积累,也是学生数学认知的一次飞跃.教学中,教师要把准度量的核心要义,突出"单位"思想,发展"比较"意识,强化"计数"原理,让学生在理解中建构,在重构中类比,在呈现中迁移,促成隐性思维显性化、显性思维结构化、结构思维形象化,发展学生的数学核心素养.

章骏

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兰溪市实验小学,浙江金华 321100

度量 思维 结构化 长方体 体积

2024

中小学课堂教学研究

中小学课堂教学研究

ISSN：
年,卷(期)：2024.(8)