中小学数字化教学2024，Issue(1) ：29-35.

从技术学徒到认知学徒:STEM深度学习的路径

余胜泉
中小学数字化教学2024，Issue(1) ：29-35.
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从技术学徒到认知学徒:STEM深度学习的路径

余胜泉1
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作者信息

  • 1. 北京师范大学;未来教育高精尖创新中心;国家基础教育信息化教学指导委员会
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摘要

当前STEM教育面临跨学科学习流于形式、沦为"学科拼盘"等问题.只有实现从浅层次的知识理解到深层次的认知过程,STEM教育才能走向深入.基于认知学徒制的跨学科教学模式的构建与实施是STEM深度学习的有效路径.基于认知学徒制的跨学科教学模式包括问题、学习共同体、过程、基于证据的评价四个基本要素,并由七个步骤构成,分别为明确教学目标、学习任务设计、学习活动规划、借助技术或工具、学习社群创设、过程证据的采集和证据导向的评价.

关键词

STEM教育/认知学徒/跨学科教学模式/深度学习

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出版年

2024
中小学数字化教学

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ISSN：
参考文献量7
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