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中小学数字化教学
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中小学数字化教学/Journal Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
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    教育智能体:生成式人工智能落地教育的实干家

    黎加厚
    1页
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    技术赋能跨学科主题教学:关键问题、基本逻辑和实施路径

    吴鹏泽
    5-10页
    查看更多>>摘要：跨学科主题教学是我国推动基础教育高质量发展、培养创新人才的关键抓手.新兴技术对教育领域的重塑,极大地促进了跨学科主题教学实践的创新.但当前我国在技术赋能跨学科主题教学实践中存在观念理解误区、学科融合挑战、教学资源匮乏和评价体系滞后等困境,亟待探索破解之策.本文提出技术赋能跨学科主题教学中技术运用决策导向的价值逻辑、构建跨学科教学生态的目标逻辑与在解决复杂问题过程中淬炼核心素养的实践逻辑,从促进学科融合、打破学科壁垒、建设数字资源、改进评价方法等方面探讨了技术赋能跨学科主题教学的应对之策.

    技术赋能跨学科主题教学关键问题基本逻辑实施路径

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    征稿启事

    10,36页
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    数字技术赋能中学语文跨学科学习研究

    张悦吴欣歆
    11-15页
    查看更多>>摘要：跨学科学习任务群的设置,旨在顺应时代发展需求,落实义务教育课程方案协同育人目标,培养适合未来发展的人才.数字技术赋能的语文跨学科学习中,师生能够获得多元化的学习资源,运用多媒介手段,充分发挥数据价值,有效实施过程性评价,助力跨学科学习有效推进.

    数字技术中学语文跨学科学习学习任务群学习资源

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    信息技术支持的小学语文跨学科学习实践——以"以月传情:中华优秀传统文化中月亮文化意蕴研究"为例

    张龙刘爽
    16-20页
    查看更多>>摘要：跨学科学习作为一种融综合性与探究性于一体的深度学习方式,实现了学生学科意识、学科知识、学科经验和学科思维的深度融合.在"以月传情:中华优秀传统文化中月亮文化意蕴研究"跨学科学习实践中,教师充分发挥现代信息技术优势,搭建研修云平台,优化教研机制,实现主学科纵向延伸、多学科横向拓展;创设智慧环境,变革学习方式,实现学习内容自我选择、学习策略自我调节;创建成长数据库,创新评价方式,实现学生发展更加可见、跨学科学习真正发生.

    信息技术跨学科学习小学语文中华优秀传统文化文化意蕴

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    融合式教学视域下地理跨学科主题学习探索

    高立洋姚伟国田娜孙晓伟...
    21-25页
    查看更多>>摘要：依托现代信息技术,教师从学生感兴趣的有趣自然现象入手,聚焦一个真实而复杂的问题,充分发挥技术赋能跨学科主题教学的优势,依据跨学科主题学习设计逻辑,在线上线下融合式教学支持下,有效选取能够解决问题的知识和能力,持续深入解决问题,形成整合性的学习成果,优化学生参与跨学科主题学习体验,创造性地发展学生核心素养.

    跨学科主题学习融合式教学地理技术赋能

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    教师数字画像赋能教研提质:框架设计与应用途径

    黄子蕙胡小勇刘晓红
    26-30页
    查看更多>>摘要：为了促进教研的高质量发展,本研究设计了一个由画像目标层、数据获取层、模型建构层、画像评估层和提质服务层组成的教师数字画像框架体系.从教研提质的角度,搭建教师画像框架的流程包括:根据教研现状确立画像目标,对教师教研数据进行采集、处理和分析,形成教师数字画像,经过质量评估后应用于实际场景中进行精准提质.通过应用于教师个体、学校教研以及区域教研等场景,教师画像可为教研提供精准提质服务.本文对教师数字画像的实施必要性、框架设计和应用途径做了系统论述,旨在通过教师画像赋能教研提质,促进教师专业发展与教学质量提高.

    教师画像教研提质专业发展框架体系画像应用

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    三维数字模型支持学生美术深度学习的实践探索——以"珍爱国宝——古代的青铜艺术"一课为例

    姬雪梅
    31-36页
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    数字技术赋能高中地理教学的实践研究——以"海水运动"为例

    白玉玲宁龙梅李高攀
    37-40页
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    小学数学数字教材赋能中华优秀传统文化教育的探索

    周紫依胡燕
    41-44页
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