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数字化实验促进高阶思维发展的实践研究——以碳酸钠和碳酸氢钠大单元教学评一体化为例

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化学教师发挥数字化实验独特优势能有效提升学生的高阶思维能力,促进学生思维方式转变,实现思维进阶,即从基础的描述性及记忆性向高阶的逻辑性、策略性、递进性、实践性和创新性等转变.教师利用数字技术,以碳酸钠和碳酸氢钠为载体,创新大单元设计,分课时递进式开展系列化的实验活动,实施教学评一体化,证实了科学开展数字化实验对培养学生高阶思维能力有促进作用.

冯雯、英华、邱阳

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天津市第二中学

天津市河西区教师发展中心

数字化实验 高阶思维 单元设计 教学评一体化

2024

中小学数字化教学

中小学数字化教学

ISSN：
年,卷(期)：2024.(7)