摘要
乡村薄弱学校改进是义务教育优质均衡发展的重要环节,是基础教育改革需要面对的关键问题.校长是学校改进的中心变量,引领学校规划与发展是校长作为学校领导者的首要任务,薄弱学校能否破解改进困境的关键是学校领导者能否根据学校情境分析做出恰切的改进方案和行动选择.本研究以汪校长的工作生活叙事为基础,梳理薄弱学校面临的认同、管理、教学、文化困境,解析校长在不同情境下需发挥不同的校长领导力.作为学校领导者需选择不同的领导方式应对薄弱学校改进中的不同情景,而具备多元领导力并能够恰当进行整合也成为学校有效改进对学校领导者的基本要求.
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