摘要
农村高中教师专业学习共同体建构对于提升教师专业发展水平具有重要意义.当前,农村高中"教共体"存在着一些问题:共同愿景脱离学校实际,"教共体"内部学习个人化,"教共体"中的学习内容缺乏针对性,教师合作学习意愿不强,教师理性学习能力不高.立足于文化实践,从教师学习的"5C"视角对其进行教育建构,使其更具活力:共同愿景校本化建构使"教共体"成员的发展目标更明确;情境化学习使"教共体"成员增强了知识运用能力;个性化学习使"教共体"成员在学习过程中更有针对性;合作学习使"教共体"成员更有合作意愿;批判性学习使"教共体"成员的实践反思更具深刻性.
基金项目
浙江省2023年度教师教育规划课题(SMZX2023098)
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